2025年全國兩2會為科技與智能制造領域指明了方向，人工智能、工業互聯網、產教融合等議題成為焦點。在政策驅動與技術變革的雙重背景下，工控行業面臨轉型升級的迫切需求。作為深耕自動化技術培訓的龍豐自動化培訓學校，需緊抓時代機遇，以人才培養和技術服務為重點，為智能制造產業鏈注入新動能?

引言

       2025年全國兩2會為科技與智能制造領域指明了方向，人工智能、工業互聯網、產教融合等議題成為焦點。在政策驅動與技術變革的雙重背景下，工控行業面臨轉型升級的迫切需求。作為深耕自動化技術培訓的龍豐自動化培訓學校，需緊抓時代機遇，以人才培養和技術服務為重點，為智能制造產業鏈注入新動能。

一、戰略引1領：政策驅動下的工控行業新機遇

二、技術迭代：智能裝備催生技能升級需求

       兩2會期間展示的七軸協作機器人（重復定位精度0.02毫米）與量子計算機工業應用案例，揭示了工控技術向高精度、智能化加速演進的趨勢?。這對自動化培訓提出新要求：

1. ?課程內容動態更新?：增設邊緣計算設備調試、AI視覺檢測系統部署等前沿技術課程，強化學員對智能工廠重要技術的掌握能力?；

2. ?教學手段創新?：引入數字孿生仿真平臺，構建虛擬調試車間，使學員在虛實融合環境中掌握智能產線故障診斷與優化技術?；

    ? 認證體系銜接?：對接工信部“數字工匠”培育計劃，推出智能制造工程師（中級/高級）職業資格認證培訓，提升人才市場競爭力?。

三、產教協同：構建“政-校-企”賦能生態

       龍豐自動化培訓學校可借鑒兩2會提出的“企業出題、學校解題”模式，打造特色產教融合路徑：

• ?定向培養機制?：與智能制造企業共建“訂單班”，針對工業機器人系統集成商、智能工廠運維服務商等崗位需求定制培養方案?；

• ?技術反哺體系?：聯合工程師團隊，將企業真實技改項目轉化為教學案例，例如開發基于OPC UA協議的設備互聯調試實訓模塊?
  ；

• ?終身教育平臺?：優化在線技能提升平臺，為工控從業者提供工業大數據分析、預測性維護算法等進階課程，應對技術持續迭代挑戰?。

四、價值實現：從技能培訓到產業賦能

      龍豐自動化培訓學校可通過三大維度深化行業價值：

1. ?中小企業數字化轉型伙伴?：為制造業中小企業提供“技術培訓+解決方案”打包服務，例如結合PLC控制與MES系統集成培訓，幫助企業完成產線數字化改造?；

2. ?區域產業升級助推器?：參與的“燈塔工廠培育計劃”，為產業集群提供技能人才儲備，如在長三角智能制造示范區設立實訓基地?；

3. ?行業標準共建參與者?：聯合行業協會制定工業機器人操作、智能傳感器校準等崗位技能標準，推動工控領域人才評價體系規范化?。

結語

      2025年兩2會繪制的智能制造藍圖，為龍豐自動化培訓學校創造了戰略機遇。通過構建“前沿技術培訓+產業需求對接+終身學習服務”三位一體模式，學校不僅能培養適應智能工廠需求的“數字工匠”，更可成為連接教育鏈、人才鏈與產業鏈的關鍵樞紐。在智能制造浪潮中，唯有以技術創新為錨、以產教融合為帆，方能助力中國工控行業破浪前行，書寫高質量發展的新篇章。